Implementasi Pembelajaran Tahsin Al-Qur’an dalam Meningkatkan Kualitas Bacaan Siswa di Majelis Ta’lim Masjid Jami’e Baiturrahman Kecamatan Cileungsi

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya permasalahan kualitas bacaan Al-Qur’an siswa di Majelis Ta’lim Masjid Jami’e Baiturrahman Kecamatan Cileungsi, khususnya dalam aspek makharijul huruf, penerapan tajwid, dan kelancaran membaca. Perbedaan kemampuan awal siswa serta keterbatasan dalam proses latihan menjadi tantangan dalam pelaksanaan pembelajaran tahsin. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya pembelajaran tahsin yang dilaksanakan secara sistematis dan berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran tahsin Al-Qur’an; mendeskripsikan kualitas bacaan Al-Qur’an siswa pada aspek makharijul huruf, tajwid, dan kelancaran membaca; serta mengidentifikasi faktor penghambat dan ikhtiar solutif dalam proses perbaikan kualitas bacaan Al-Qur’an siswa.
Kerangka berpikir penelitian ini memandang pembelajaran tahsin sebagai proses yang diarahkan untuk meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an melalui pemberian contoh, peniruan, koreksi, dan pengulangan. Proses tersebut diwujudkan melalui metode talaqqi, musyafahah, tashih, dan drill yang saling berkaitan dalam membentuk ketepatan bacaan siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif-analitis. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri atas ketua atau pengurus Majelis Ta’lim, ustadz atau ustadzah pengajar tahsin, dan siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik, member check, serta perpanjangan keikutsertaan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran tahsin dilaksanakan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi secara bertahap. Metode talaqqi dan musyafahah digunakan dalam pemberian contoh dan peniruan bacaan, sedangkan tashih dan drill digunakan untuk koreksi dan penguatan melalui pengulangan. Kualitas bacaan siswa menunjukkan perkembangan pada aspek makharijul huruf, tajwid, dan kelancaran membaca. Hambatan yang ditemukan meliputi perbedaan kemampuan awal, keterbatasan latihan mandiri, kurangnya fokus, serta kesulitan dalam penerapan tajwid. Upaya yang dilakukan berupa bimbingan bertahap, pengulangan, koreksi langsung, apresiasi, dan motivasi. Dengan demikian, pembelajaran tahsin berkontribusi terhadap perbaikan kualitas bacaan Al-Qur’an siswa.